תואר שני בהוראת המדעים - החוג לחינוך מדעי ומתמטי

אודות התכנית

תכנית ה M.Ed. בחינוך מדעי נועדה להרחיב את השכלתם של מורי המדעים שסיימו תואר ראשון. התוכנית מציעה שני מוקדים – הוראת המתמטיקה והוראת המדעים והטכנולוגיה. התוכנית משלבת היבטים יישומיים ועיוניים הבאים לידי ביטוי בכל מרכיביה, כאשר ההדגשים השונים בתוכנית הלימודים כרוכים יחד ומשלימים זה את זה בקידום הפרופסיונאלי של המורים לחינוך מדעי.

תוכנית הM.Ed. בחינוך מדעי של המכללה האקדמית חמדת, מטפחת אנשי חינוך העוסקים בהוראת המדעים והמתמטיקה. תכנית הלימודים מדגישה ארבעה היבטים מרכזיים הדרושים למורים בכירים המקדמים את הוראת המדעים והמתמטיקה:

הבנה מעמיקה של קשרי גומלין בין מדע, טכנולוגיה וחברה, וההשלכות מקשרים אלה להוראה.
פיתוח סוגי חשיבה שונים, ובמיוחד החשיבה הביקורתית, החשיבה היצירתית והחשיבה המערכתית.
חיזוק אסטרטגיות פדגוגיות לעידוד למידת המדעים והמתמטיקה תוך העמקת הגישה האינטגרטיבית והרב תחומית בהוראה.
חינוך פדגוגי של חוסן שמדגיש את החוסן האישי והחברתי של המורה והתלמיד

החינוך למדעים וטכנולוגיה והחינוך לאוריינות מתמטית נתפסים לא רק כמשימה של הוראת תכנים ומבנה הדעת של הדיסציפלינות, אלא קודם כל כמשימה חינוכית. משימה שמטרתה לקדם גישה ערכית שתקרין השפעתה על הלומדים ועל הקהילה באזור. הוראת הדיסציפלינה היא רק חלק מתפקידו הרחב של המורה למדעים או המתמטיקה. מורה העוסק בשאלת מקומם של המדע והטכנולוגיה בחברה המודרנית, בעיקר באזור פיתוח כמו הנגב, חייב להבין את התהליכים הרב-תחומיים שבהם המחקר המדעי מוסיף ידע חדש, כיצד מפתחים פתרונות לבעיות טכנולוגיות וכיצד יישומם משפיע על החברה ועליו כפרט. הקורסים הנלמדים במכללה כוללים הדגשים ודוגמאות כיצד מיישמים פדגוגיה של חוסן. אנו משלבים בקורסי החינוך המדעי דגש כיצד להתמודד עם קשיים במסגרת הלימודים וכיצד להתמודד עם קשיים אישיים בחיים.

אחד מהאתגרים המורכבים של מורי המדעים והטכנולוגיה עוסק בשאלה כיצד יכולים מורים, שלמדו מקצוע מדעי ספציפי או אפילו השתלמו במדעים אינטגרטיביים, ללמד את יסודות הטכנולוגיה ובנוסף לכך לדון ביחסי הגומלין בין מדע וטכנולוגיה לבין החברה? תכנית ה- M.Ed. בחינוך מדעי מתמודדת עם אתגר זה.

פיתוח של דרכי חשיבה שונים הוא הבסיס הן להבנה המעמיקה של מהות המדעים והן לשכלול היכולות ללמידה ולהוראת המדעים והמתמטיקה. החקר המדעי מתחיל בחשיבה ביקורתית הדרושה כדי למצוא חוסרים בידע הנוכחי, וממשיך בחשיבה יצירתית, חשיבה עם דמיון המניבה דרכים חדשות לתובנות חדשות.

חיזוק אסטרטגיות פדגוגיות, מתייחס לקידום המורה באסטרטגיות פדגוגיות ובסביבות למידה עדכניות ומשתנות. אסטרטגיות אלה נדרשות כתוצאה מהתקדמות מהירה בידע המדעי המחייב השינויים בהוראת המדעים. משימתו של המחנך למדעים ליצור אוירה מאתגרת ללימוד מדע ומתמטיקה, מעודדת ומובילה לשיפור מתמיד. חלק מרכזי בלימודי M.Ed. עוסק בהיבטים אלו.התוכנית נפרשת על שלושה סמסטרים בשנת לימודים אחת וכוללת קורסים מרוכזים בקיץ ועבודת גמר או סמינריון מחקרי בהנחייתו הצמודה של מרצה. היקף תוכנית הלימודים הוא 18 ש"ש לכותבי סמינריון מחקרי ו- 16 ש"ש לכותבי עבודת גמר המתבצעת בשדה החינוכי.

מטרות התכנית

קידומם של מורי המדעים והטכנולוגיה ושל מורי המתמטיקה למחנכים מדעיים. קידומם על ידי העמקת הידע בתחומי הדעת שלהם ובמיומנויות הפדגוגיות שלהם, ובנוסף, על ידי פיתוח מנהיגות והעצמה אישית של המורים כמחנכים מנהיגים בקהילתם.
העלאת רמת מיומנויות החקר של המורים הנ”ל. מתכנון מחקרים ואיסוף נתונים עד לניתוח התוצאות והסקת מסקנות. עדיפות תינתן לחקר דרכי עבודתם של המורים, מיומנויות תצפית על פעילותם של תלמידים, רפלקציה על הממצאים וגיבוש המלצות כיצד לשפר את הוראת המורים ואת הלמידה הפעילה של התלמידים.

תכנית הלימודים

משך הלימודים, היקפם ומועדם

הלימודים בתוכנית יתקיימו יום בשבוע במשך שלושה סמסטרים כולל סמסטר קיץ, בהיקף כולל של 18 ש"ש (18 שעות שנתיות שהן 36 שעות סמסטריאליות). הלימודים מתקיימים בימי שלישי מהשעה 8:30 עד 15:30 ובנוסף, קורסים מרוכזים ומקוונים. במהלך הקיץ יתקיימו קורסים מרוכזים ומתוקשבים, כמפורט במבנה התוכנית. היצע הקורסים עשוי להתחלף כל שנה והמכללה אינה מתחייבת לספק את כל הקורסים הרשומים מטה.

ניתן ללמוד תכנית חלקית ולמשוך את הלימודים עד חמש שנים בהתייעצות עם ראש התכנית.

מורים שעומדים בתנאי הקבלה, יכולים ללמוד קורסים בודדים ולאחסן אותם לתקופה של חמש שנים.